6-4-1位教職員工提供保健諮詢服務
6-3-1能符合教育部訂定之各級學校健康中心設施基準
6-3-2護理人員差假期間能建立職務代理人制度或辦法
6-3-3定期健康檢查資料於規定內完成上傳，並利用統計結果作為校內衛生政策擬訂之參考。
6-2-1依據「傳染病防治法」訂立校園傳染病防治辦法，有明確的實施流程、管理策略及傳染病防治應變計畫
6-1-1預防接種調查及輔導缺點矯治，並有完整紀錄。
6-1-2提供健康檢查，檢查前有對學生做教育性說明，並通知家長
6-1-3學生接受健康檢查的完成率
6-1-4學生的健康紀錄檔案都以「健康資訊管理系統」作資訊化管理且紀錄清楚、完整，並注意隱私性
6-1-5各項體格缺點學生皆能列冊管理，進行相關衛生教育，並能告知家長，轉介至醫療院所，進行矯治追蹤工作，且有紀錄可查，未能進行矯治追蹤工作，能分析其原因並研議改善策略。
6-1-6罹患特殊疾病學生能造冊管理，並分別擬定生活照顧要點，持續關懷，掌握病情有紀錄可查
5-3-1學校結合衛生單位與地方團體辦理健康促進活動
5-2-1學校邀請社區相關人士或團體參與健康促進學校成果觀摩、媒體行銷、分享經驗
5-2-2學校學區內有安全維護網絡
5-2-3學區周邊環境有友善安全輔助措施
5-1-1學校邀請社區相關人士或團體參與健康促進學校活動，並公開表揚社區積極參與健康活動之人員
5-1-2學校積極舉辦可讓家庭參與的健康促進活動
4-3-1學校提供家長及社區成員以技能為取向的健康訓練課程
4-3-2在校內籌組衛生隊、急救社團、健康服務隊等組織
4-2-1健康教育授課教師建置個人教學檔案(包含教案、教材、學習單)
4-2-2每學年（或是定期）辦理課程統整或協同教學之健康教育教學觀摩
4-2-3健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。
4-1-1健康教育課程設計以生活技能為導向，並運用多元化和以學生為中心的健康教學策略和活動形式來推行健康教育
4-1-2健康教育課程上課時數，各年級每週至少一節課
4-1-3健康教育課程設計能讓學生與社區相關議題或生活經驗相連結，將所學運用在生活中
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